Модуль 11. Рефлексія.
Відбувся останній модуль...З усьго того, чому я навчалася на цьому тренингу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде те, що я маю змогу допомогти їм вільно володіти інформаційними технологіями, що є дуже необхідним у наш час, тобто, бути інноваційним.
Протягом тренинга я навчилась планувати , розробляти та створювати навчальні проекти; правильно оцінювати, враховуючи кожен нюанс. Я навчилась створювати власний блог, що допоможе мені у майбутньому створюваті блоги для обговорювання проектів учнів. Навчилась правильно знаходити та аналізувати веб-сайти для учнів, щоб забезпечити їм безпеку. Сподіваюсь, що за допомогою проектної діяльності учні зможуть зрозуміти та усвідомити свої навчальні потреби та краще засвоїти навчальну програму.

Модуль 10. Рефлексія.
Цей модуль допміг мені з'ясувати  мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме не як вчителя, а як наставника, помічника у навчанні. Коли більше говорять діти, а учитель мовчить, роль запитань змінюється. Основою якісних знань є правильний вибір запитань, які залучають учнів до дискусій, у результаті яких створюються цікаві продукти навчання з розумінням змісту навчальної теми.

Модуль 9. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені зробити висновки того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Для того щоб учні мали можливість самі спрямувати себе у навчанні, необхідна, перш за все, допомога учителя в розвитку навичок самоспрямованності. Учитель повинен диференціювати навчання учнів у напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище. Задовільнення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб у навчанні вони стали впевненими та незалежними.

Модуль 8. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме: зрозуміти, як це бути учнем, побути в його ролі, відчути його потреби. Я зрозуміла, що необхідно залучити самого учня до процесу оцінювання. У результаті такої системи оцінювання учні стають більш задіяними у процес навчання. Впровадження системи оцінювання, зорієнтованої на учнів, має позитивний ефект, що підтверджується дослідженями. Поліпшується якість навчання, формуються нові навички.

Модуль 7. Рефлексія.
Головною метою цього модулю було знайти відповідь на запитання: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцюнювання процесу навчання учнів?
Для ефективного викоистання ІКТ необхідно, щоб учні створювали роботи з використанням навичок 21 століття з відображення  рівня засвоєння вивченого матеріалу. Створила приклад учнівської презентації, що було цікаво для мене. Оцінила приклад учнівської роботи, використовуючи форми оцінювання творчих продуктів, портфоліо, листи самооцінювання.
Крім того, я спланувала шляхи використання Інтернету на уроках, щоб допомогти учням під час навчання за методом проектів.

Модуль 6. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме спілкування з користувачами з різних країн світу у мережі Інтернет через електронну пошту, чати, миттєві повідомленя.  Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн. Але необхідно пильно дбати про безпечну роботу учнів під час використання Інтернету. Потрібно постійно відслідковувати правила дотримання користування Інтеренетом для впевненості, що учні діють відповідально.

Модуль 5. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме, як я зможу використовувати Інтернет-ресурси для підтримки, навчання та оцінювання навчання учнів; як правильно використовувати ці ресурси, захищені авторським правом. Усвідомила, що Інтернет - це потужний інструмент для проведення досліджень. Було створено власну презентацію.  

Модуль 4. Рефлексія.
Цей модуь допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті; допоміг визначити, які саме державні осітні стандарти відповідають обраній темі. Було зформульовано Основні запитання, які формують зміст проекту; перший варіант плану оцінювання учнів, щоб мати можливість оцінити їхні попередні знання і вміння до початку виконання проекту. А також необхідність здійснювання оцінювання протягом всієї проектної діяльності.

Модуль 3. Рефлексія.
На цьому модулі з'ясували суть проектної діяльності відповідно сучасної методики та її значимість; способи використання навчальних досліджень в проектах; як зрозуміти призначення основних запитань проекту: як раціонально підібрати матеріал та спосіб його викладення, як зацікавити учасників проекту.
Сподіваюсь, що отриманні на даному модулі знання допоможуть мені чітко спланувати всі етапи проектної діяльності та оцінити роботи учнів опираючись на навчальні програми та стандарти.

Модуль 2. Рефлексія.
На цьому модулі було проведено аналіз переваги використання методу проектів, що дає навчальним завданням практичну спрямованість та підвищує рівень мотивації учнів до навчання. Проекти спрямовані на одержання визначених результатів — на досягнення цілей. 
Метод проектів – це освітня технологія, яка націлена на придбання учнями знань у тісному зв’язку з реальною життєвою практикою, формування в них специфічних вмінь та навичок завдяки системній організації проблемно-орієнтованого навчального пошуку. Цей метод цікавий тим, що дозволяє створити умови для розвитку інтелектуальних здібностей обдарованих дітей та дає можливість брати участь у цікавій і результативній роботі всім дітям.

Щоденник навчання за програмою "Intel"

Модуль 1. Рефлексія

На першому модулі я отримала багато корисної інформації та навичок:

- основні знання про курс "Навчання для майбутнього";

- практичні навички роботи з Електронним довідником Intel;

- створила власну сторінку wiki;

- навчилась створювати власний блог.

Цей модуль допоміг мені визначити власні цілі навчання за програмою та шляхи впровадження їх у майбутній професійні діяльності